与英国学生相比，许多在英国学习的中国学生在论文 写作上有一定的差距，这主要是由于论文大 写作的差异。 特别是对于母语不是英语的学生，论文 写作可能会大不相同。 因此，作者详细总结了每个人之间的一些差异。
首先，为什么文学批评的差异最能反映学生写作能力的差异？
因为综述文件的目的是进行综述并评估现有的研究主题，研究方法和研究结论，并在此基础上指出存在的问题和未来的研究方向，然后提出自己的研究问题。 学生选择与本文相似的2-3项研究，以陈述该领域先前研究的陈述和辩证法。 因此，复习可以检测学生的学术知识积累，知识广度，对论证方法的理解和掌握以及对主题选择和研究的敏感性。
第二，非母语英语学习者在论文评论写作中有什么区别？
尽管母语不是英语的学生和母语是英语的学生在相同的导师排列论文中存在一些相似之处，但在复习中也存在一些相似之处，即必要内容是 完整，结构相对完整。 但是还有更多区别，主要是在以下几个方面：
1.查找材料。 在主题搜索材料方面，英国学生的搜索范围更广，屏幕更好，而非英国学生则主要针对特定细分甚至某个点进行收集，其中一些是重复的。
2.物料搬运。 对于收集的大量文献，英国学生可以在回顾之前的研究后提出一些意见，指出存在的问题和不足之处，并指出研究的价值和贡献； 非英国学生主要客观地展示收集到的意见。
3.起草标题。 在一些文献回顾表中，英国学生更加多样化和创新。 大多数非英国学生都比较规律。
以上是对非英语本地化学生与小问题之间差异的分析。 这些小问题是他们必须尽可能地纠正和改善他们的写作
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